Časová dotace

1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

5.ročník

1

1

3

3

3

Formy a metody práce podle charakteru učiva a cílů vzdělávání:

frontální výuka s demonstračními pomůckami, obrazovým a zvukovým materiálem

skupinová práce 

týmová práce

práce ve dvojicích

samostatná práce

projektová činnost

představení

žákovská vystoupení

Předmět Anglický jazyk úzce souvisí s ostatními předměty:

Český jazyk – práce s textem, význam slova, stavba věty, základy komunikace

Matematika – číselná řada do 100, jednoduché početní operace, čas

Výtvarná výchova – tvary, barvy, práce na projektech

Tělesná výchova – pohybové ztvárnění písní, chants, básní

Informatika – práce na výukových programech, cizojazyčné povely v PC programech, práce s interaktivní tabulí

Prvouka – zvířata a rostliny v AJ, dny v týdnu, měsíce v roce, roční období

Přírodověda - zvířata a rostliny v AJ, dny v týdnu, měsíce v roce, roční období

Vlastivěda – moje obec, Česká republika v Evropě, anglicky mluvící státy – svátky, tradice, geografie, rozdíly mezi Českou republikou a anglicky mluvícími státy (Velká Británie)

Předmětem prolínají průřezová témata:

MKV - (význam užívání CJ jako nástroje dorozumění a celoživotního vzdělávání, kulturní diferenciace, lidské vztahy, multikulturalita )

MV - (osvojování základních pravidel veřejné komunikace, dialogu, vnímání mediálního sdělení a jeho interpretace)

VEGS - (život Evropanů, naše vlast a Evropa)

OSV - (komunikace v anglickém jazyce v různých životních situacích, poznávání lidí, mezilidské vztahy, kooperace, kreativita, řešení problémů, hodnoty, postoje).

EVVO – (problémy životního prostředí anglicky mluvících zemí, vztah člověka k prostředí, kde žije)

Kompetence k učení

Kompetence komunikativní

žáci vybírají a využívají vhodné způsoby a metody pro efektivní učení

žáci propojují získané poznatky do širších celků

žáci poznávají smysl a cíl učení

žáci rozvíjí své schopnosti porozumět slyšenému textu na písních a básních

žáci analyzují a procvičují novou gramatiku v kontextu psaného nebo slyšeného textu

Učitel vede žáky:

k sebehodnocení pravidelnou kontrolou

k ověřování výsledků a k práci s chybou

k vyhledávání a kombinování informací

učitel pravidelně sleduje pokrok žáka a přizpůsobí výuku k případnému opakování

žáci komunikují na odpovídající úrovni

žáci umí naslouchat promluvám druhých lidí a vhodně na ně reagovat

žáci procvičují gramatické struktury a slovní zásobu dramatizací reálných situací  
a jsou tím vedeni k efektivnímu a logickému vyjadřování se

žáci sdělují informace o sobě prostřednictvím projektů

Učitel vede žáky:

ke správné, srozumitelné stavbě větných celků, k vyprávění

poskytuje prostor k vyprávění o sobě, rodině, svém okolí a o okolním světě v písemné i ústní podobě

Kompetence k řešení problémů

Kompetence sociální a personální

žáci jsou schopni pochopit problém

žáci umí vyhledat vhodné informace a pracovat s nimi

žáci pracují na projektech, při kterých využívají znalostí z jiných předmětů

Učitel vede žáky:

k vhodné formulaci otázek

k vyhledávání informací z různých zdrojů

nechává rozhodování mezi kvalitou a kvantitou obsahu projektu na žákovi

žáci spolupracují ve skupinách na základě vytvořených pravidel, upevňují dobré mezilidské vztahy, pomáhají si a jsou schopni o pomoc požádat, učí se vzájemnému naslouchání

Učitel vede žáky:

k využívání skupinového vyučování

k utváření pocitu zodpovědnosti za svá jednání

k ochotě pomoci a o pomoc požádat

k spoluúčasti na vytváření kritérií hodnocení a k následnému hodnocení svých výsledků

k dodržování dohodnuté kvality, postupů, termínů

Kompetence občanské

Kompetence pracovní

žáci respektují názory druhých, uvědomují si svá práva a povinnosti ve škole i mimo školu

žáci se rozhodují zodpovědně podle dané situace, poskytne dle svých možností účinnou pomoc

žáci respektují naše kulturní dědictví, projevují pozitivní postoj k uměleckým dílům

Učitel vede žáky:

k dodržování pravidel slušného chování

k pochopení práv a povinností ve škole i mimo školu

k tomu, aby brali ohled na druhé

k tvořivosti, k aktivnímu zapojení do kulturního dění v obci

žáci jsou vedeni k efektivní práci, k plnění povinností a závazků, k bezpečnosti při práci

Učitel vede žáky:

k získávání a dodržování pracovních návyků

k ochraně výsledků pracovní činnosti

k uznávání výsledků práce své i jiných osob

k využití získaných znalostí a zkušeností k vlastnímu rozvoji

Časová dotace

6. ročník

7. ročník

8. ročník

9. ročník

3

3

3

3

Formy a metody práce podle charakteru učiva a cílů vzdělávání:

frontální výuka s demonstračními pomůckami, obrazovým a zvukovým materiálem

skupinová práce 

týmová práce

práce ve dvojicích

samostatná práce

projektová činnost

představení

žákovská vystoupení

Předmět Anglický jazyk úzce souvisí s ostatními předměty:

Zeměpis – všeobecné znalosti o ČR, nejznámějších zemích světa a reálie anglicky mluvících zemí

Přírodopis – všeobecné znalosti o zvířatech, rostlinách, ohrožených druzích, lidské tělo

Dějepis – dějiny České republiky a historie anglicky mluvících zemí, významné osobnosti

Matematika – základní a řadové číslovky, základní operace s nimi, čtení velkých číslovek a data

ICT – zdroj aktuálních informací a jejich zpracování

Český jazyk – vyplňování jednotlivých tiskopisů, psaní krátkých sdělení (pohlednice, dopis, pozvánka, omluva)

Výchova ke zdraví – rodina, zdraví a nemoci, zdravý životní styl, nezdravé rychlé občerstvení

Občanská výchova – výchova k občanství, volba povolání

Tělesná výchova – sport a hry, extrémní sporty, zájmové útvary, využití volného času

Hudební výchova – poslech a interpretace písní zahraničních autorů

Výtvarná výchova – vytváření projektů a jejich výtvarné pojetí

Předmětem prolínají průřezová témata:

Osobnostní a sociální výchova:

Rozvoj schopnosti poznávání – používání slovníku a internetu

Sebepoznání a sebepojetí – každodenní povinnosti, charakteristika životního stylu, rodina a rodokmen, představení se

Seberegulace a sebeorganizace – domácí příprava na hodiny, aktivní činnost ve skupinách a při samostatné práci

Psychohygiena – střídání forem práce v hodinách

Kreativita – projekty, dramatizace, scénky, rozhovory

Poznání lidí – možnost komunikace s dětmi přes internet, dopisování, adopce na dálku

Mezilidské vztahy – tradiční svátky v anglicky mluvících zemích

Komunikace – způsoby zdravení, situační rozhovory, společenské a zdvořilostní fráze

Kooperace a kompetice – projekty, křížovky, soutěže

Řešení problémů – žádost o radu, vyjádření vlastních potíží, vyjádření žádosti, nezbytnosti, povinnosti, možnosti a zákazu

Hodnoty, postoje, praktická etika – běžná mluva mládeže, hovorový jazyk, vyjádření pocitů

Výchova demokratického občana:

Občanská společnost a škola – škola, rozvrh hodin, průběh vyučování

Občan a stát – Česká republika (zeměpisné údaje, tradice, svátky), anglicky mluvící země

Formy participace občanů v politickém životě – politický systém v anglicky mluvících zemích

Principy demokracie – řešení problémů a situací (svůj názor, podřízení menšiny většině)

Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech:

Evropa a svět kolem nás – internet a znalost jazyků v EU, dopis kamarádovi, dojmy z prázdnin, popis přírodních krás a historických památek

Objevujeme Evropu a svět – tradiční výzdoba a zvyky (Halloween, Vánoce, Velikonoce, sv.Valentýn, přísloví)

Jsme Evropané – internet a komunikace po celém světě, informace o České republice, městech a naší vesnici

Multikulturní výchova:

Kulturní diference – životní styly jednotlivých národů

Lidské vztahy – získávání nových přátel

Multikulturalita – odlišnost britské a americké angličtiny

Environmentální výchova:

Ekosystémy – příroda okolo nás, domácí mazlíčci

Lidské aktivity a problémy ŽP – životní prostředí, život v budoucnosti, udržitelný rozvoj

Vztah člověka k prostředí – zdravá výživa, pohyb, škodlivost rychlého občerstvení

Mediální výchova:

Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení – texty z novin a časopisů

Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality – texty z novin a časopisů Stavba mediálních sdělení – tvorba pozvánek a hra na reportéra

Fungování a vliv médií na společnost – tisk a televize v zahraničí

Tvorba mediálních sdělení – prezentace projektů

Práce v realizačním týmu – spolupráce na projektech

Kompetence k učení

Kompetence komunikativní

žáci vybírají a využívají vhodné způsoby a metody pro efektivní učení

žáci propojují získané poznatky do širších celků

žáci poznávají smysl a cíl učení

žáci rozvíjí své schopnosti porozumět slyšenému textu na písních a básních

žáci analyzují a procvičují novou gramatiku v kontextu psaného nebo slyšeného textu

Učitel vede žáky:

k sebehodnocení pravidelnou kontrolou

k ověřování výsledků a k práci s chybou

k vyhledávání a kombinování informací

učitel pravidelně sleduje pokrok žáka a přizpůsobí výuku k případnému opakování

žáci komunikují na odpovídající úrovni

žáci umí naslouchat promluvám druhých lidí a vhodně na ně reagovat

žáci procvičují gramatické struktury a slovní zásobu dramatizací reálných situací 
a jsou tím vedeni k efektivnímu a logickému vyjadřování se

žáci sdělují informace o sobě prostřednictvím projektů

Učitel vede žáky:

ke správné, srozumitelné stavbě větných celků, k vyprávění

poskytuje prostor k vyprávění o sobě, rodině, svém okolí a o okolním světě v písemné i ústní podobě

Kompetence k řešení problémů

Kompetence sociální a personální

žáci jsou schopni pochopit problém

žáci umí vyhledat vhodné informace a pracovat s nimi

žáci pracují na projektech, při kterých využívají znalostí z jiných předmětů

Učitel vede žáky:

k vhodné formulaci otázek

k vyhledávání informací z různých zdrojů

nechává rozhodování mezi kvalitou a kvantitou obsahu projektu na žákovi

žáci pracují na párových a týmových úkolech

žáci se podílejí na utváření příjemné atmosféry v týmu

žáci jsou schopni sebekontroly

Učitel vede žáky:

k užívání skupinového vyučování

k vzájemné spolupráci

k vytváření kritérií hodnocení a k následnému hodnocení svých výsledků

k pozitivnímu náhledu na sama sebe

Kompetence občanské

Kompetence pracovní

žáci jsou vedeni k zodpovědnosti za vlastní učení kontrolními testy

žáci respektují názory ostatních

žáci se umí zodpovědně rozhodovat podle dané situace

Učitel vede žáky:

k prezentaci jejich myšlenek a názorů

k diskusi

k vzájemnému naslouchání si

k respektování tradic a kulturních hodnot

k zdravému životnímu stylu a pohybu

žáci jsou schopni efektivně organizovat svou práci

žáci jsou vedeni k rekapitulaci svých nabytých vědomostí

žáci pracují na úkolech,při kterých projevují kromě své 

iniciativy,představivosti a schopnosti spolupracovat,také smysl pro správné načasování dílčích úkolů

Učitel vede žáky:

k plnění svých povinností

 k efektivnímu využívání různých typů slovníků

k vyhledávání a využívání různých zdrojů informací

Kompetence k učení

Kompetence komunikativní

žáci vybírají a využívají vhodné způsoby a metody pro efektivní učení

žáci propojují získané poznatky do širších celků

žáci poznávají smysl a cíl učení

žáci rozvíjí své schopnosti porozumět slyšenému textu na písních a básních

žáci analyzují a procvičují novou gramatiku v kontextu psaného nebo slyšeného textu

Učitel vede žáky:

k sebehodnocení pravidelnou kontrolou

k ověřování výsledků a k práci s chybou

k vyhledávání a kombinování informací

učitel pravidelně sleduje pokrok žáka a přizpůsobí výuku k případnému opakování

Kompetence komunikativní

žáci komunikují na odpovídající úrovni

žáci umí naslouchat promluvám druhých lidí a vhodně na ně reagovat

žáci procvičují gramatické struktury a slovní zásobu dramatizací reálných situací  
a jsou tím vedeni k efektivnímu a logickému vyjadřování se

žáci sdělují informace o sobě prostřednictvím projektů

Učitel vede žáky:

ke správné, srozumitelné stavbě větných celků, k vyprávění

poskytuje prostor k vyprávění o sobě, rodině, svém okolí a o okolním světě v písemné i ústní podobě

Kompetence k řešení problémů

Kompetence sociální a personální

žáci jsou schopni pochopit problém

žáci umí vyhledat vhodné informace a pracovat s nimi

žáci pracují na projektech, při kterých využívají znalostí z jiných předmětů

Učitel vede žáky:

k vhodné formulaci otázek

k vyhledávání informací z různých zdrojů

nechává rozhodování mezi kvalitou a kvantitou obsahu projektu na žákovi

žáci spolupracují ve skupinách na základě vytvořených pravidel, upevňují dobré mezilidské vztahy, pomáhají si a jsou schopni o pomoc požádat, učí se vzájemnému naslouchání

Učitel vede žáky:

k využívání skupinového vyučování

k utváření pocitu zodpovědnosti za svá jednání

k ochotě pomoci a o pomoc požádat

k spoluúčasti na vytváření kritérií hodnocení a k následnému hodnocení svých výsledků

k dodržování dohodnuté kvality, postupů, termínů

Kompetence občanské

Kompetence pracovní

žáci respektují názory druhých, uvědomují si svá práva a povinnosti ve škole i mimo školu

žáci se rozhodují zodpovědně podle dané situace, poskytne dle svých možností účinnou pomoc

žáci respektují naše kulturní dědictví, projevují pozitivní postoj k uměleckým dílům

Učitel vede žáky:

k dodržování pravidel slušného chování

k pochopení práv a povinností ve škole i mimo školu

k tomu, aby brali ohled na druhé

k tvořivosti, k aktivnímu zapojení do kulturního dění v obci

žáci jsou vedeni k efektivní práci, k plnění povinností a závazků, k bezpečnosti při práci

Učitel vede žáky:

k získávání a dodržování pracovních návyků

k ochraně výsledků pracovní činnosti

k uznávání výsledků práce své i jiných osob

k využití získaných znalostí a zkušeností k vlastnímu rozvoji