• 5-13-Hudební výchova

        • I. stupeň

          Charakteristika vyučovacího předmětu vzdělávací oblasti Umění a kultura

          Obsahové, organizační a časové vymezení

          Vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Hudební výchova zahrnuje tyto okruhy: vokální, instrumentálních, hudebně pohybové a poslechové činnosti. Předmět Hudební výchova je vyučován jako samostatný předmět od 1. do 5. ročníku.

          Časová dotace

          1. ročník

          2. ročník

          3. ročník

          4. ročník

          5.ročník

          1

          1

          1

          1

          1

          Současně probíhá na obou stupních skupinová výuka žáků se speciálními vzdělávacími potřebami v souladu s plánem podpory či individuálním vzdělávacím plánem s časovou dotací 1 – 2 hodin týdně.

          Předmět Hudební výchova se vyučuje především v učebně hudební výchovy nebo v kmenových učebnách.

          Při výuce uplatňujeme takové vzdělávací strategie, které vedou k maximálnímu utváření a rozvoji klíčových kompetencí žáků. Důraz je kladen na rozvoj komunikačních schopností, ochotu učit se, spolupracovat, podporovat tvůrčí myšlení.

          Výuka směřuje k podpoře samostatnosti a tvořivosti myšlení žáků, orientaci v informacích, řešení problémů a formulaci vlastních názorů. Poskytuje žákům vědomosti a dovednosti potřebné pro orientaci v praktickém životě a vytváří předpoklady pro úspěšné uplatnění ve většině oborů. Rozvíjí intelektuální a hudební schopnosti žáků, jejich paměť, představivost, tvořivost, abstraktní myšlení, schopnost logického úsudku. Současně přispívá k vytváření určitých rysů osobnosti jako je vytrvalost, pracovitost a  kritičnost.

          Vyučování hudební výchovy směřuje k porozumění hudebnímu umění, k aktivnímu vnímání hudby a zpěvu a jejich využívání jako svébytného prostředku komunikace, k celkovému rozvoji osobnosti žáka, k vnímání hudby prostřednictvím poslechu, četby, návštěv koncertů a divadelních představení, k aktivitě a kreativitě, k uplatnění individuálních hudebních potřeb bez ohledu na předešlé zkušenosti, k rozvíjení hudebních dovedností – sluchové, rytmické, pěvecké, intonační, instrumentální, hudebně pohybové dovednosti ( na základě individuálních možností a schopností ) a k pozitivnímu vztahu k hudbě a umění.

          Formy a metody práce podle charakteru učiva a cílů vzdělávání:

          frontální výuka s demonstračními pomůckami, obrazovým a notovým materiálem

          skupinová práce 

          týmová práce

          práce ve dvojicích

          samostatná práce

          projektová činnost

          koncerty

          žákovská vystoupení

          exkurze

          poslech

          Předmět Hudební  výchova úzce souvisí s ostatními předměty:

          Český jazyk – práce s textem písní a porozumění textu, rytmizace říkadel,

          Matematika – různé druhy taktů, sudé a liché doby, metrum, pravidelný a nepravidelný rytmus

          Výtvarná výchova – barva v hudbě, práce na projektech

          Tělesná výchova – hudebně pohybová ztvárnění písní, hra na „tělo“

          Informatika – využívání IC technologií – poslech, zpěv „caraoké“ verzí, sledování koncertů, vystoupení, práce s interaktivní tabulí

          Prvouka – zvířata a rostliny v písních, říkadlech, básních, písně typické pro různá roční období a měsíce, povolání v písních

          Přírodověda - zvířata a rostliny v písních, říkadlech, básních, písně typické pro různá roční období a měsíce, povolání v písních

          Vlastivěda – písně různých národů, lidové písně, dějiny hudby

          Předmětem prolínají průřezová témata:

          MKV - význam hudby jako nástroje porozumění a celoživotního vzdělávání, kulturní diferenciace, lidské vztahy, multikulturalita

          MV - hudební komunikace, dialog, poslech, vnímání mediálního hudební sdělení a jeho interpretace

          VEGS - život Evropanů v písních, naše vlast a naše písně v evropském kontextu

          OSV - komunikace prostřednictvím hudby, hudební vyjadřování v různých životních situacích, poznávání lidí, mezilidské vztahy, kooperace a kreativita při hudební interpretaci, řešení problémů, hodnoty, postoje, názory na hudební problematiku

          EVVO – vztah člověka k prostředí, kde žije a tento odraz v textech písní

          Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj kompetencí žáků:

           

          Kompetence k učení

          		 

          Kompetence komunikativní

          žáci vybírají a využívají vhodné způsoby a metody pro efektivní učení, propojují získané poznatky do širších celků, nalézají souvislosti

          žáci získané poznatky kriticky posuzují, porovnávají a formulují závěry

          žáci poznávají smysl a cíl učení, mají pozitivní vztah k učení

          Učitel vede žáky:

          k vyhledávání, shromažďování, třídění, porovnávání informací

          pochopení základních pravidel pro grafický záznam hudby

          k používání odborné hudební terminologie

          k nalézání souvislostí mezi získanými poznatky a využití v praxi

          k využívání vlastních zkušeností a poznatků z jiných předmětů

          		  

          žáci formulují a vyjadřují své myšlenky a názory v logickém sledu, vyjadřují se souvisle a kultivovaně v písemném i ústním projevu

          žáci se učí naslouchat promluvám druhých lidí, vhodně na ně reagují

          Učitel vede žáky:

          ke komunikaci mezi sebou a učitelem a k dodržování předem stanovených pravidel vzájemné komunikace

          k naslouchání a respektování názorů druhých

          k interpretaci či prezentaci své práce, různých textů, obrazových nebo notových materiálů a jiných forem záznamů v písemné i mluvené podobě (knihy, učebnice, kroniky, encyklopedie, internet, návody)

          Kompetence k řešení problémů

          		 

          Kompetence sociální a personální

          žáci jsou schopni pochopit problém

          žáci umí vyhledat vhodné informace a pracovat s nimi

          žáci pracují na projektech, při kterých využívají znalostí z jiných předmětů

          Učitel vede žáky:

          k vhodné formulaci otázek

          k vyhledávání informací z různých zdrojů

          zařazuje četbu textů simulující různé problémové situace a diskutuje s žáky o řešení takových situací

          		 

          žáci spolupracují ve skupinách na základě vytvořených pravidel, upevňují dobré mezilidské vztahy, pomáhají si a jsou schopni o pomoc požádat, učí se vzájemnému naslouchání

          Učitel vede žáky:

          k využívání skupinového vyučování

          k utváření pocitu zodpovědnosti za svá jednání (zásady chování na kulturních akcích)

          k ochotě pomoci a o pomoc požádat

          k spoluúčasti na vytváření kritérií hodnocení a k následnému hodnocení svých výsledků

          k dodržování dohodnuté kvality, postupů, termínů

          k občanské odpovědnosti za vytváření podmínek pro udržitelný rozvoj v lokálním a globálním měřítku

          Kompetence občanské

          		 

          Kompetence pracovní

          žáci respektují názory druhých, uvědomují si svá práva a povinnosti ve škole i mimo školu

          žáci se rozhodují zodpovědně podle dané situace

          Učitel vede žáky:

          k dodržování pravidel slušného chování

          k pochopení  práv a povinností v souvislosti s principem trvale udržitelného rozvoje

          k tomu, aby brali ohled na druhé

          k vytváření osobních představ o kulturním a životním prostředí

          k pozitivnímu postoji k uměleckým dílům, smysl pro kulturu a tvořivost

          k tomu, aby se aktivně zapojovali do kulturního dění a společenských aktivit

          		  

          žáci jsou seznámeni s pravidly bezpečného chování a jednání na

          žáci jsou vedeni k efektivní práci

          Učitel vede žáky:

          k dodržování pravidel bezpečného chování

          k  vyhledávání a využívání různých postupů a zdrojů informací

           

          II. stupeň

          Charakteristika vyučovacího  předmětu vzdělávací oblasti Umění a kultura

          Obsahové, organizační a časové vymezení

          Vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Hudební výchova zahrnuje tyto okruhy: vokální, instrumentálních, hudebně pohybové a poslechové činnosti. Předmět Hudební výchova je vyučován jako samostatný předmět od 6. do 9. ročníku.

          Časová dotace

          6. ročník

          7. ročník

          8. ročník

          9. ročník

          1

          1

          1

          1 ​​​​​​​

           

          Současně probíhá na obou stupních skupinová výuka žáků se speciálními vzdělávacími potřebami v souladu s plánem podpory či individuálním vzdělávacím plánem s časovou dotací 1 – 2 hodin týdně.

          Předmět Hudební výchova se vyučuje především v učebně hudební výchovy nebo v kmenových učebnách. Při výuce uplatňujeme takové vzdělávací strategie, které vedou k maximálnímu utváření a rozvoji klíčových kompetencí žáků. Důraz je kladen na rozvoj komunikačních schopností, ochotu učit se, spolupracovat, podporovat tvůrčí myšlení.

          Výuka směřuje k podpoře samostatnosti a tvořivosti myšlení žáků, orientaci v informacích, řešení problémů a formulaci vlastních názorů. Poskytuje žákům vědomosti a dovednosti potřebné pro orientaci v praktickém životě a vytváří předpoklady pro úspěšné uplatnění ve většině oborů. Rozvíjí intelektuální a hudební schopnosti žáků, jejich paměť, představivost, tvořivost, abstraktní myšlení, schopnost logického úsudku. Současně přispívá k vytváření určitých rysů osobnosti, jako je vytrvalost, pracovitost a  kritičnost.

          Vyučování Hudební výchovy směřuje k porozumění hudebnímu umění, aktivnímu vnímání hudby a zpěvu a jejich využívání jako svébytného prostředku komunikace. Vede k celkovému rozvoji osobnosti žáka, nejen schopnosti zpívat a hrát na hudební nástroj, vnímání hudby prostřednictvím poslechu, četby, návštěv koncertů a divadelních představení, vlastní aktivitě a kreativitě. Vzdělávání hledá uplatnění jejich individuálních hudebních potřeb bez ohledu na jejich předešlé zkušenosti, rozvíjí jejich hudebních dovedností – sluchové, rytmické, pěvecké, intonační, instrumentální, hudebně pohybové dovednosti (na základě individuálních možností a schopností) a posouvá k pozitivnímu vztahu k hudbě a umění.

          Formy a metody práce podle charakteru učiva a cílů vzdělávání:

          frontální výuka s demonstračními pomůckami, obrazovým a notovým materiálem

          skupinová práce  

          týmová práce

          práce ve dvojicích

          samostatná práce

          projektová činnost

          koncerty

          žákovská vystoupení

          poslech

          Předmět Hudební  výchova úzce souvisí s ostatními předměty:

          Český jazyk (rozbor textů písní, textové předlohy pro písně a skladby, rozvoj slovní zásoby)

          Matematika (oblast zlomků – délka not)

          Výtvarná výchova (historická umělecká období)

          Tělesná výchova (pohybový doprovod, tanec, rytmus)

          Informatika (zápis not na počítači)

          Německý jazyk (písně v německém jazyce,

          Dějepis (časové zařazení hudebních období)

          Náboženství (předlohy pro písně, duchovní tvorba)

          Anglický jazyk (písně v anglickém jazyce)

          Občanská výchova (národní cítění, státní hymna)

          Předmětem prolínají průřezová témata:

          MKV - (význam hudby jako nástroje porozumění a celoživotního vzdělávání, kulturní diferenciace, lidské vztahy, multikulturalita )

          MV - (hudební komunikace, dialog, poslech, vnímání mediálního hudební sdělení a jeho interpretace)

          VEGS - (život Evropanů v písních, naše vlast a naše písně v evropském kontextu)

          OSV - (komunikace prostřednictvím hudby, hudební vyjadřování v různých životních situacích, poznávání lidí, mezilidské vztahy, kooperace a kreativita při hudební interpretaci, řešení problémů, hodnoty, postoje, názory na hudební problematiku)

          EVVO – (vztah člověka k prostředí, kde žije a tento odraz v textech písní)

          Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj kompetencí žáků:

           

          Kompetence k učení

          		 

          Kompetence komunikativní

          žáci vybírají a využívají vhodné způsoby a metody pro efektivní učení, propojují získané poznatky do širších celků, nalézají souvislosti

          žáci získané poznatky kriticky posuzují, porovnávají a formulují závěry

          žáci poznávají smysl a cíl učení, mají pozitivní vztah k učení

          Učitel vede žáky:

          k vyhledávání, shromažďování, třídění, porovnávání informací

          pochopení základních pravidel pro grafický záznam hudby

          k používání odborné hudební terminologie

          k nalézání souvislostí mezi získanými poznatky a využití v praxi

          k využívání vlastních zkušeností a poznatků z jiných předmětů

          		  

          žáci formulují a vyjadřují své myšlenky a názory v logickém sledu, vyjadřují se souvisle a kultivovaně v písemném i ústním projevu

          žáci se učí naslouchat promluvám druhých lidí, vhodně na ně reagují

          Učitel vede žáky:

          ke komunikaci mezi sebou a učitelem a k dodržování předem stanovených pravidel vzájemné komunikace

          k naslouchání a respektování názorů druhých

          k interpretaci či prezentaci své práce, různých textů, obrazových nebo notových materiálů a jiných forem záznamů v písemné i mluvené podobě (knihy, učebnice, kroniky, encyklopedie, internet, návody)

          Kompetence k řešení problémů

          		 

          Kompetence sociální a personální

          žáci jsou schopni pochopit problém

          žáci umí vyhledat vhodné informace a pracovat s nimi

          žáci pracují na projektech, při kterých využívají znalostí z jiných předmětů

          Učitel vede žáky:

          k vhodné formulaci otázek

          k vyhledávání informací z různých zdrojů

          zařazuje četbu textů simulující různé problémové situace a diskutuje s žáky o řešení takových situací

          		  

          žáci spolupracují ve skupinách na základě vytvořených pravidel, upevňují dobré mezilidské vztahy, pomáhají si a jsou schopni o pomoc požádat, učí se vzájemnému naslouchání

          Učitel vede žáky:

          k využívání skupinového vyučování

          k utváření pocitu zodpovědnosti za svá jednání (zásady chování na kulturních akcích)

          k ochotě pomoci a o pomoc požádat

          k spoluúčasti na vytváření kritérií hodnocení a k následnému hodnocení svých výsledků

          k dodržování dohodnuté kvality, postupů, termínů

          k občanské odpovědnosti za vytváření podmínek pro udržitelný rozvoj v lokálním a globálním měřítku

          Kompetence občanské

          		 

          Kompetence pracovní

          žáci respektují názory druhých, uvědomují si svá práva a povinnosti ve škole i mimo školu

          žáci se rozhodují zodpovědně podle dané situace

          Učitel vede žáky:

          k dodržování pravidel slušného chování

          k pochopení  práv a povinností v souvislosti s principem trvale udržitelného rozvoje

          k tomu, aby brali ohled na druhé

          k vytváření osobních představ o kulturním a životním prostředí

          k pozitivnímu postoji k uměleckým dílům, smysl pro kulturu a tvořivost

          k tomu, aby se aktivně zapojovali do kulturního dění a společenských aktivit

          		  

          žáci jsou seznámeni s pravidly bezpečného chování a jednání na

          žáci jsou vedeni k efektivní práci

          Učitel vede žáky:

          k dodržování pravidel bezpečného chování

          k  vyhledávání a využívání různých postupů a zdrojů informací