• 5-09-Chemie

        • Charakteristika vyučovacího předmětu vzdělávací oblasti Člověk a příroda

          Časové, organizační a obsahové vymezení:

          Předmět chemie se vyučuje jako samostatný předmět v 8. a 9. ročníku.

          Časová dotace

          6. ročník

          7. ročník

          8. ročník

          9. ročník

          -

          -

          2

          2

           

          Předmět se vyučuje ve třídách nebo v učebně chemie, hodiny se nedělí. Dodržování uvedených pravidel v učebně chemie je pro každého žáka i vyučujícího závazné. 

          Současně probíhá na obou stupních skupinová výuka žáků se speciálními vzdělávacími potřebami v souladu s plánem podpory či individuálním vzdělávacím plánem s časovou dotací 1 – 2 hodin týdně.

          Vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Chemie je rozdělen na tematické okruhy: Pozorování, pokus a bezpečnost práce, Směsi, Částicové složení látek a chemické prvky, Chemické reakce, Anorganické sloučeniny, Organické sloučeniny, Chemie a společnost.

          Vzdělávání v předmětu chemie směřuje k podchycení a rozvíjení zájmu o obor, vede k poznávání základních chemických pojmů a zákonitostí na příkladech směsí, chemických látek a jejich reakcí s využíváním jednoduchých chemických pokusů, učí řešit problémy a správně jednat v praktických situacích, vysvětlovat a zdůvodňovat chemické jevy, učí poznatky využívat k rozvíjení odpovědných občanských postojů, učí získávat a upevňovat dovednosti pracovat podle pravidel bezpečné práce s chemikáliemi a dovednosti poskytnout první pomoc při úrazech s nebezpečnými chemickými látkami a přípravky.

          Rozdělení žáků do skupin, počet skupin a počet žáků ve skupině je omezen vybavením školy pomůckami. Vždy je kladen důraz na dodržování zásad bezpečné práce a postupů v souladu s platnou legislativou.

          Formy a metody práce podle charakteru učiva a cílů vzdělávání:

          frontální výuka je spojována s praktickými cvičeními

          nácviky jednoduchých laboratorních metod a postupů

          práce ve skupinách

          demonstrační pokusy

          využití digitálních učebních materiálů a příspěvků žáků

          vyhledávání informací o chemických látkách, reakcích, globálních ekologických tématech na internetu

          Předmět Chemie úzce souvisí s ostatními předměty:

          Matematika – výpočty z chemických rovnic, molární hmotnost, poměr

          Fyzika – stavba atomu, částice, elektrolýza, zdroje chemického napětí, výroba elektrické energie (tepelné, jaderné elektrárny)

          Český jazyk – pochopení významu informací, vyhledávání informacích v jiných zdrojích

          Informatika – získávání informací, tvorba prezentací a učebních materiálů, zpracování laboratorních prací na PC

          Dějepis – historický vývoj objevování chemických prvků, významní objevitelé, historické využití chemie

          Zeměpis – zdroje nerostných surovin, významné objevy

          Přírodopis – znečišťování přírody, biochemické procesy v lidském těle, ochrana přírody, fotosyntéza

          Předmětem prolínají průřezová témata:

          VDO: aplikace odpovědného jednání, zodpovědnost za své zdraví, angažovaný přístup k prostředí

          OSV:  sebe regulující jednání

          EVVO: porozumění souvislostem v biosféře, vztahům člověka a prostředí a důsledkům lidských činností na prostředí, zachování biologické rovnováhy

          MV: komunikace a kooperace, kritické čteni

          VEGS: evropská a globální dimenze v základech ekologie

          Kompetence k učení

          		 

          Kompetence komunikativní

          učitel vede žáky k systematickému pozorování jako základní formě zjišťování chemických vlastností látek, jejich přeměn a podmínek, za kterých tyto přeměny nastávají, k jejich popisu, hledání souvislostí mezi jevy a jejich vysvětlení

          vede žáky ke správnému používání chemických termínů, symbolů a značek

          dává žákům možnost samostatně či ve skupinách formulovat závěry na základě pozorování a pokusů

          		  

          učitel vede žáky ke správnému užívání chemických symbolů a značek

          podněcuje žáky k argumentaci

          zadává takové úkoly, při kterých mohou žáci navzájem komunikovat

          Kompetence k řešení problémů

          		 

          Kompetence sociální a personální

          učitel předkládá problémové situace související s učivem chemie

          dává žákům možnost volit různé způsoby řešení

          dává možnost obhajovat svá rozhodnutí

          vede žáky k promýšlení pracovních postupů praktických cvičení

          vede žáky k nacházení příkladů chemických dějů a jevů z běžné praxe, k vysvětlování jejich chemické podstaty

          klade důraz na aplikaci poznatků v praxi

          		  

          učitel zadává úkoly, při kterých mohou žáci spolupracovat

          podněcuje žáky ke smysluplné diskusi

          vytváří situace, při kterých se žáci učí respektovat názory jiných

          Kompetence občanské

          		 

          Kompetence pracovní

          učitel společně s žáky respektuje pravidla pro práci s chemickými látkami, řád učebny a laboratorní řád

          vyžaduje dodržování pravidel slušného chování

          předkládá situace, ve kterých se žáci učí chápat základní ekologické souvislosti a environmentální problémy, respektovat požadavky na kvalitní životní prostředí

          vede žáky k zodpovědnému chování v krizových situacích /přivolat pomoc a poskytnout první pomoc

          		  

          učitel vede žáky k bezpečnému a účinnému používání materiálů, nástrojů a vybavení

          vyžaduje dodržování vymezených pravidel, povinností z hlediska ochrany svého zdraví i zdraví druhých a ochrany životního prostředí

          zadává úkoly tak, aby žáci byli schopni využít poznatků v běžné praxi